НГАСУ (Сибстрин) всегда славился своими профессорами, преподавателями и наставниками. В преддверии нового праздника День преподавателя высшей школы университетом подготовлена серия статей о преподавателях Сибстрина, взрастивших целую плеяду учеников, в том числе будущих ученых.

Лилия Владимировна Ильина – доктор технических наук, профессор, директор института цифровых и инженерных технологий НГАСУ (Сибстрин), заведующая кафедрой Строительных материалов, стандартизации и сертификации НГАСУ (Сибстрин), советник Российской академии архитектуры и строительных наук.

Инженер-технолог-строитель, окончила Сибстрин в 1993 году. Стаж научно-преподавательской деятельности – более 20 лет. Автор многочисленных статей и учебных пособий. 

Какова, на ваш взгляд, миссия преподавателя высшей школы в современном университете?

К сожалению, в настоящий момент в России преимущества образования оказываются не оцененными молодежью не только из-за издержек школьной подготовки, но и из-за отсутствия целевой программы действий государства по их ориентации на образование как одну из ценностей человека. Значимость образования для многих молодых людей оказалась нивелированной значимостью внешних атрибутов обеспеченности (автомобилем, высокооплачиваемой  работой, не требующей высокоразвитого интеллекта, духовности и культуры и т.п.).

Поэтому миссия преподавателя высшей школы в современном университете расширяется и усложняется. Преподаватель университета уже не может быть только лектором, излагающим основы научных знаний. Ему нужно научить студента самостоятельно осваивать фундаментальные и прикладные знания и умения, так сказать «научить учиться»; обеспечить профессиональный рост молодого человека, создать условия для выявления у студента уникальных личностных резервов, для реализации таковых в системе высшего образования.

Студенты не могут довольствоваться пассивной ролью наблюдателя и слушателя. Они активно ведут поиски способов самореализации. И задача преподавателя заключается в создании условий для их полноценного самопознания и самореализации. Вузовский педагог является непосредственным автором подготовки студента как культурного высокообразованного человека. Творчество преподавателя заключается в выборе методов, средств и форм совместной со студентами учебно-научно-производственной деятельности, стиля отношений которое позволило бы создать условия, обеспечивающие реализацию молодыми людьми собственных замыслов и проектов.

Образование молодежи в вузе становится действенным, если преподавателю удается связать передаваемые общеобразовательные и профессиональные знания и умения с опытом совместной со студентами учебно-научной и производственной деятельности в системе аудиторно-внеаудиторных занятий.

Как вы оцениваете современных преподавателей вузов? Какой он, сегодняшний преподаватель НГАСУ (Сибстрин)?

В лучших традициях вузовского образования преподаватель (в любые времена) представал перед студентами не только как ученый-педагог, но и как человек, как неформальный лидер, обладающий высоким интеллектом и человеческим обаянием, духовной культурой.

Современное студенчество рассматривает преподавателя прежде всего как человека, проявляющего высокую компетентность в профессиональной деятельности, самостоятельного, имеющего собственное мировидение и гражданскую позицию, хорошо ориентирующегося в изменяющемся социуме не уклоняющегося от оказания помощи молодым людям в решении ими проблем личного и общественного характера. Поэтому, если вы хотите работать в вузе, пользоваться авторитетом среди студенческой молодежи, том вам просто придется соответствовать их требованиям.

Сегодняшние студенты не удовлетворяются только формальными каналами получения знаний и умений: они ориентированы на качественное неформальное сотрудничество с педагогом, в котором преподаватель должен мастерски делегировать ей полномочия активного субъекта совместной работы. Такая подготовка будет успешной, если преподаватель, используя традиционное содержание профессионального образования студента, системно использует авторские достижения в научно-исследовательской, а также научно-производственной деятельности.

Одной из форм, стимулирующих профессионализацию, социализацию и самореализацию, на мой взгляд, является научно-исследовательская работа студентов. Именно данный вид деятельности позволяет углубить и применить приобретенные знания и умения, обрести опыт творчества, развить активность и самостоятельность, сформировать навыки партнерства, проверить интеллектуальные, волевые, эмоциональные и нравственные начала, обнаружить способность и психофизические резервы, смысловые и ценностные ориентиры. Научно-исследовательская деятельность, на мой взгляд, и должна интегрировать все виды вузовской подготовки молодежи.

Как вы оцениваете современных студентов? Какой он, сегодняшний студент НГАСУ (Сибстрин)?

В России интерес к образованию у молодых граждан существует. Это проявляется усиливающимся стремлением молодых людей получить профессию в вузах. Особо ярко это прослеживается у выпускников колледжей желающих продолжить свое обучение в университетах.

Сегодняшние студенты НГАСУ (Сибстрин) рассчитывают не только на материальные выгоды после получения диплома, но и на возможность реализовать все свои способности. И при этом решить вопросы не только профессионального характера, но и гражданского самоопределения, выявить пути, способы и средства самопознания и самореализации.

Современные студенты – люди немного дерзкие, независимые, но, несомненно, умные и творческие. Они во многом отличаются от того поколения, которое училось в университете 10-20 лет назад и в то же время остаются похожими на своих предшественников. Современных студентов волнуют такие же проблемы, что и раньше: учеба, дружба, любовь, семья, карьера, взаимоотношения людей. Это и понятно: человеческая природа не меняется в течение веков и даже тысячелетий. Вспомним, внутри одной из египетских пирамид сохранилась примерно такая надпись, датированная приблизительно двадцать вторым веком до Рождества Христова: «Теперь дети уже не слушают родителей, как раньше, и все хотят делать по-своему».